武漢君拓青少年冬令營拓展培訓(xùn)

        堅守青少年素質(zhì)提升關(guān)注我們的未來
        中國的教育模式年年都有新的改變，但多是換湯，反復(fù)煎熬。即便有些像袁騰飛那樣的很有風(fēng)格的教師在不斷的尋求新的教育模式，也不能改變因為反復(fù)煎熬而將變成毒藥的事實。當(dāng)然拓展，也只是一種教育模式，它即便在教育日新月異的發(fā)展洪流中也很難被古老的規(guī)矩所徹底接納。百家爭鳴雖然繁盛，但也悲哀。因為世人不知所向，不知所宗，不知所以。

       但像拓展訓(xùn)練這樣的模式，我們不斷推出針對青少年的獨特教育的確可以起到巨大的推動力。它可以啟發(fā)學(xué)生的思維模式，可以令學(xué)生享受真正的快樂之源，可以在心理受到?jīng)_擊時擋在前面做護盾，可以讓他們變得如雄鷹般敏銳，如狼群般團結(jié)。
        我們君拓拓展培訓(xùn)一直堅持在做青少年素質(zhì)拓展特訓(xùn)營的觀念，就在于讓一些學(xué)生提前步入第三環(huán)的磨練過程。拿雛鷹來說明問題吧：第一環(huán)的家庭教育就是讓雛鷹張開嘴，嗷嗷待哺；第二環(huán)學(xué)校教育就是聽父母傳授如何飛翔，俯沖，尋找獵物，試飛以及看，看捕獵的過程，技巧；第三環(huán)社會教育就要靠自己的各項能力和意志來維持自身最基本的生存問題了，自己依照先前的經(jīng)驗配合天性去努力的生存，否則勢必優(yōu)勝劣汰。

       前兩環(huán)，很重要。第三環(huán)，更重要。前者的一切努力，一切教授就只是為了給后者做堅實的輔助，有的時候即便是沒有輔助的情況下，也有人能僅僅靠著自己的意志完成了奇跡般的史詩。
       當(dāng)然，即便輔助再夯實，第三環(huán)出了問題，一切努力付之東流。每一環(huán)都有它的用途，作用，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。在是雛鷹的時候不能跳躍任何一級直接步入第三環(huán)。但是我們?nèi)祟惪梢裕覀冇兄鵁o比強大的天性和獨一無二的思考力，以及無與倫比的超強進化。當(dāng)然，還是有很多開明的家長在教育孩子的觀念里與我們的第三環(huán)教育，青少年素質(zhì)拓展特訓(xùn)營的觀念類似放飛天性，與快樂相伴。讓他們在快樂又獨立的試飛環(huán)境里逐漸的羽翼豐滿，逐漸的敏銳，堅實。可能若干年以后，他們都將成為翱翔藍(lán)天的雄鷹，眼光犀利的獵頭，出手冷峻的食物鏈頂端存在。
        考試的確可以使學(xué)生受到重視，但最終在離開學(xué)校的時候，是否會變得暗淡無光呢？在光明而又虛擬的前途面前，注重的不只是文憑和學(xué)識，而是一系列的綜合思維能力。包括應(yīng)急的處理，各種關(guān)系的處理，熱忱以及夢想。
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